La place du corps est d'une grande importance dans l’enseignement de la langue française. L’intérêt étant d’oublier que l’on "apprend" pour mieux penser que cela n’est qu’un jeu.

Je vais parler ici d’un outil à utiliser à chaque cours de français et au début de chaque atelier de théâtre FLE ! Oui même en cours de français ! Les échauffements permettent de rendre les élèves disponibles à l’apprentissage de la langue.

Le corps n'est pas habituellement utilisé par les professeurs, et son utilisation donc perçue comme très difficile, voire impossible. Or, ce n'est pas si compliqué : il suffit d’en connaître les codes et de se servir des exercices à bon escient.

Former un groupe d’élèves pour un atelier de théâtre FLE peut sembler anodin. Mais en réalité, c’est plus complexe qu'il n'y paraît.

Jouer en français demande du courage aux élèves. Certains seront très excités par l’aventure, d’autres plus réticents. La langue française attise la curiosité des élèves mais fait aussi naturellement peur car dire un texte en français sur une scène leur semblera difficile voire impossible. Certains élèves montreront beaucoup de volonté mais également une grande peur de s’afficher devant un public sur une scène de théâtre. Ils peuvent aussi redouter le cadre scolaire dans lequel se déroulent les répétitions. Pour eux, un loisir ne peut aller de pair avec la scolarité.

Les élèves ont l'habitude des classes orientées vers le tableau et donc vers le professeur. Une salle de classe dite traditionnelle. La classe qui suit, qui me regarde. Mais les yeux qui me suivent ne correspondent pas toujours aux oreilles qui m’écoutent. Cette disposition entraîne la passivité des élèves, freine les échanges, favorise uniquement le dialogue enseignant-élèves, l’évolution en groupe n’est pas aisée et on laisse de côté les derniers rangs.

En règle générale, les cours se déroulent selon un schéma classique :  le professeur est assis ou debout derrière son bureau, les élèves sont assis en face de lui, seuls ou par rang de deux. Une mise en espace qui permet la surveillance et, implicitement, la hiérarchie. 

Je vous propose, sans pour autant bouleverser trop les codes, d'imaginer d'autres dispositions pour votre classe, afin que ce lieu dédié à l'apprentissage soit également un lieu où l'on se sente bien, dès les premières minutes. 

Enseigner le Français Langue Étrangère n’est pas chose simple, c’est sûr. Les professeurs que je côtoie quotidiennement en formation Théâtre FLE sont unanimes : conserver l’attention des élèves tout au long du cours est particulièrement difficile. Quel exercice choisir, à quel moment, comment faire pour que les élèves ne « décrochent » pas... ? 

La voix est un outil fondamental dans l’apprentissage d’une langue. En plus de permettre une bonne prononciation et une articulation claire, une voix maîtrisée apporte assurance et confiance en soi.

L’intérêt de l'enseignement du français par le théâtre est de motiver les élèves à aimer la langue. Et de ce fait, à vouloir l’apprendre. Beaucoup d'élèves que j’ai rencontré sont démotivés, sceptiques, et ont même un sentiment de rejet de la langue française (trop difficile, peu moderne, peu de débouchés d’emploi). Mes projets de recherches théâtrales se sont appuyés sur ces constats.